מתחילים מהצלילים הראשונים
ברמה הזו הילד לומד להקשיב, לחקות ולהפיק צלילים פשוטים — כמו קולות של בעלי חיים, צלילים של כלי תחבורה וצלילים מוכרים מהסביבה.
דרך משחק, צפייה וחזרה הילד לומד לקשר בין הצליל לבין מה שהוא מייצג. החיקוי עוזר לפתח הקשבה, תשומת לב משותפת והיכולת לחזור אחרי אדם אחר — מיומנויות חשובות בדרך לדיבור.
המטרה בשלב הזה היא לא לומר מילים בצורה מושלמת. גם ניסיון לחקות צליל הוא צעד חשוב בדרך למילים הראשונות.
עוברים מצלילים למילים
ברמה הזו הילד מתחיל להכיר ולהשתמש במילים ראשונות הקשורות לעולם שמסביבו — אנשים, חפצים, אוכל, צעצועים, בעלי חיים ועוד.
הילד לומד לא רק לחזור על מילה, אלא גם להבין את המשמעות שלה ולקשר אותה לאדם, לחפץ או לתמונה המתאימים.
דרך צפייה, חיקוי וחזרה, אוצר המילים גדל בהדרגה והמילים מתחילות להפוך לכלי אמיתי לתקשורת — לבקש, לבחור, לקרוא בשם ולהביע רצון.
המטרה היא לבנות בסיס יציב של מילים מובנות ושימושיות, שממנו יהיה אפשר להתקדם בהמשך למילות פעולה ולשילוב מילים.
ממילים בודדות לפעולות
ברמה הזו הילד לומד מילים שמתארות פעולות — אוכל, שותה, הולך, רץ, ישן, יושב, משחק ועוד.
מילות פעולה עוזרות לילד להבין מה קורה סביבו ולדבר לא רק על חפצים ואנשים, אלא גם על מה שהם עושים.
דרך צפייה, משחק וחיקוי הילד לומד לקשר בין הפעולה למילה המתאימה ובהדרגה להשתמש במילים האלה בעצמו במצבים שונים.
זהו שלב חשוב בהתפתחות השפה: מילות פעולה מרחיבות את אפשרויות התקשורת ומכינות את הבסיס לחיבור בין מילים ולבניית המשפטים הראשונים.
מתחילים לחבר מילים
ברמה הזו הילד מתחיל לחבר בין מילים שכבר למד וליצור משפטים קצרים ופשוטים — למשל: „אמא באה”, „אני רוצה מים”, „הכלב רץ” או „ילד אוכל”.
הילד לומד שמילים יכולות להתחבר יחד כדי להעביר מסר ברור יותר — לבקש, לספר, לתאר פעולה או לומר מה הוא רוצה.
דרך משחק, חיקוי וחזרה הילד מתרגל בהדרגה שילובים של שתי מילים ובהמשך משפטים קצרים יותר באופן עצמאי.
המטרה היא לא משפט מושלם מבחינה דקדוקית, אלא לעודד את הילד להשתמש בכמה מילים יחד כדי להביע מחשבה, רצון או פעולה ולהרחיב את התקשורת שלו.
לומדים לתאר ולהרחיב את המשפט
ברמה הזו הילד לומד להשתמש במילים שמתארות אנשים, חפצים ומצבים – גדול וקטן, חם וקר, שמח ועצוב, ארוך וקצר, צבעים, צורות ותכונות נוספות.
הילד לומד לא רק לומר מה הוא רואה או מה קורה, אלא גם לתאר: „כדור אדום”, „כלב גדול”, „מים קרים”, „הילד שמח”.
בהדרגה התיאורים משתלבים עם המילים והמשפטים שכבר נלמדו, והשפה של הילד נעשית עשירה, מדויקת ומגוונת יותר.
המטרה היא לעזור לילד להרחיב את המשפטים, לתאר את העולם סביבו ולהביע בצורה ברורה ומפורטת יותר את מה שהוא רואה, מרגיש ורוצה לומר.
